INTEGRANTES DEL EQUIPO (BLOG)

ALTAMIRANO LEAL PAULINA
ALVARADO MACHUCA IVONNE WENDY
MORALES ALONSO ROXETTE
LÒPEZ ÀVALOS DIANA FERNANDA
OROZCO MAGAÑA XOCHITL



SECCIÒN:01
SEMESTRE: 5TO

HISTORIA DE LA EDUCACIÒN

EDUCACIÓN.

Es la trasmisión de conocimientos, los cuales se van desarrollando a partir de valores y experiencias para crear una capacidad intelectual, moral y afectiva de la persona de acuerdo a la cultura o sociedad a la que pertenece, esto determina su formación como persona.

º Según Rufino blanco: la educación tiene por objeto formar el carácter en busca de la moralidad.

º Y el autor Coppermann, define a la educación como

 una acción producida según las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el propósito de

formar a individuos de acuerdo con su ideal del hombre en sí.”

ÉPOCA PRIMITIVA:

la educación comenzó como una manera de procurar la supervivencia de la especie, transmitiendo los conocimientos de generación en generación y no de manera formal como lo conocemos ahora.

buscaban dominar el medio, apareciendo así las primeras formas de vida sedentaria y se producen las primeras manifestaciones de cultura transmitidas.

ºSegun Villalpando existen tres tipos de educación en esta época:

a) primitiva: hay una consciencia del presente.

b) tradicionalista: hay acciones formativas sobre el pasado.

c) progresiva: planeacion del futuro para lograr una superación cultural.

ºSegun Zuretti y Durkheim, la educación en la época primitiva tiene tres características

a)Espontánea:Actividad natural

b)Imitativa: Repetir el desarrollo de mayores

c)Invariable: Transcurre a lo largo de las generación.

ÉPOCA ANTIGUA

Egipto: le daban prioridad al habla ya que los oradores tenían gran poder sobre la sociedad.

a) Obediencia

b) Valor por la naturaleza

c) Habla

Esto provoca una culturación en esta civilización. era visto como educación = poder.

º Instala el primer modelo educativo.

Según Manacorda---. las enseñanzas mas antiguas se remontan al periodo arcaico, y sus autores,ya fuesen príncipes o escribas funcionarios constituían una tradición y se convierten en clásicos de la literatura egipcia.

MESOPOTAMIA: Se crea el alfabeto y existe una forma mas organizada de enseñar al otro, utilizando tablas de arcilla.

SEGÚN BOTTERO:  La mesopotamia no recibió la escritura desde afuera sino que la descubrió y creo por si mismo " invención de la escritura".

OLSON: Señala que cuando el hombre invento la escritura emprendió que tenia habla con la que podía representar el mundo y comunicarse con los otros.

GRECIA:  Aparece el comienzo de la escuela en la antigua Grecia.Se funda la escuela elemental alrededor del año 600 a. C.

esta es la época de los grandes pensadores:

a) Socrates: implemento el método de la mayeutica.

b) Platon: autor de los diálogos.

c) Aristoteles: aprendizaje por medio de la experiencia.

ROMA: la familia es la base de la educación.

el padre educaba al hijo y la madre a la hija en los quehaceres domésticos.

 ESCUELA EN LA EDAD MEDIA

·         Inicia en 476 d.C  y termina en 1453 d.C

·         Tres hechos históricos:

El mundo occidental

El mundo bizantino

El mundo árabe

·         Siglo III el cristianismo en roma se vio en l necesidad de una acción educativa

·         La educación se encontraba dirigida por la iglesia y esto aporto una verdadera organización

·         Se constituye el verdadero sistema educativo que tenía una función muy clara

·         Tipos de escuelas:

Escuela parroquial: iniciación religiosa (catequistas).

Escuela episcopal o catedralicia: se preparaba a los clérigos, los alumnos eran catequistas destacados.

Escuela cardenalicia: formación de teólogos, cleridos destacados.

·         En esa época hubo el llamado movimiento patrística que era de carácter ideológico, dogmático, ceremonial y de costumbre, su propósito era unificar el cristianismo.

·         Carlo magno fundo la escuela palatina para nobles y funcionarios y obligo a las iglesias y organizaciones a crear escuelas para instruir a menores. Creo la función de inspección escolar.

·         Surgimiento de universidades: aparecen como el medio más idóneo para llevar a cabo la empresa de realizar esta unidad intelectual y moral. Surge en Francia, Italia y Alemania.

·         La universidad se constituyó en universitas, es decir, una corporación según el modelo de los gremios de trabajadores, que se organizaban siguiendo una tendencia medieval. Existían cuatro facultades teología, medicina, derecho y artes liberales.

ÈPOCA DE RENACIMIENTO Y HUMANISMO

Durante la época del renacimiento hubo numerables cambios como es el caso de la invención de la imprenta y se permitió una difusión de ideas humanistas. Surge la pedagogía humanista nueva (el humanismo es una de las importantes bases ideológicas del renacimiento). Se dice que se deben preparar hombres racionales. La única manera de humanizar al hombre es a través de la educación en la escuela. Surge el ideal pedagógico (centrado en la enseñanza e información que se da en la escuela).  Juan Luis Vives es el padre de la psicología moderna, trata a la psicología como ciencia, ya que hace una recomendación del método experimental para el incremento del saber. Según Vegio los estudios liberales son signos de un hombre libre. Verona plantea que las ideas humanistas se enseñaban aislándolas de un arte liberal, ya que el trívium contenía las humanidades y el cuadrivium contenía las ciencias, es por eso que las humanidades se enseñan de esta forma. Montaigne dice que debe haber una educación que tenga una dulzura severa, con hombres preparados para la vida real y con una mente bien formada.

MOVIMIENTO DE REFORMA

Comienza en el siglo XVI  por Martin Lutero en Alemania en contra de las indulgencias que el papa había enviado a vender entre el pueblo católico por monjes de órdenes mendicantes a cargo del monje Tetzel, intervino en favor de la escuela popular y contribuyó  a estimular el espíritu laico y racional. Entre sus aportaciones están el cultivo del humanismo, impulso de la cultura, educación familiar, obra de los maestros, preocupación de los niños. Después empieza a surgir el concilio de Trento en donde su único objetivo es la reconciliación con los protestantes, reestructura de la iglesia y una educación organizada capaz de recuperar la fé perdida. En el caso de la educación jesuita la orden se caracterizaba por una estricta disciplina y obediencia a todos los miembros; sus objetivos fueron el formar futuros miembros de la orden y de los jóvenes para la vida seglar.

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO

Después de varios años con la iglesia controlando la educación, comenzó una nueva etapa llamada Renacimiento durante la cual se estructuro un nuevo pensamiento pedagógico. 
Esta época trajo con sigo nuevos descubrimientos, cambios, transformaciones en el pensamiento y planteamientos científicos revolucionarios. El  Movimiento de Reforma desarrollo métodos y planes de estudio por parte de los jesuitas.
John Amos Comenio diseño el "método activo" en el cual dice que el niño crea su propio conocimiento a partir de sus propias experiencias. Se considera a Comenio el primer pedagogo de la historia y el precursor de los métodos nuevos de aprendizaje.
Martin Lutero contribuyo a estimular un espíritu laico y espiritualista.

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ILUSTRADO

En este periodo surgió la Revolución industrial y el invento de la maquina de vapor.
Rousseau dice que las primeras interacciones de los niños son pasivas y que solo pueden distinguir entre el placer y el dolor. También creía que todo lo heredado por la naturaleza era puro y que el hombre era el que lo pervertía.
Pestalozzi decía que la educación venia de la familia y que la madre era la primera educadora del niño, ya que en el hogar es donde se iría desarrollando para poder ser un hombre de bien.
Herbart presta mucha mas importancia al papel que desempeña el profesor.
Decía que existen varios tipos de maestros: los que enseñan sin dejar que sus alumnos opinen, los que entablan conversación e interactuan con los alumnos y al mismo tiempo hacen que estos participen,los rígidos que no están dispuestos a interactuar por estar al margen del conocimiento y los que estimulan la participación y reflexión de los alumnos.
 

 ÉPOCA CONTEMPORANEA (Siglo XIX y XX)

Hay un cambio de enfoque y dirección en la educación. El centro de atención de la educación ahora es el alumno no el maestro.

La educación empieza a adquirir una dirección más práctica, es decir, cambia la forma de enseñanza, ahora los alumnos aprenden por medio de la acción en lugar de memorizar textos.

Piaget destacó el importante papel de la acción en el aprender. Para él la acción nos ayuda a conocer, ya que para conocer se requiere de actuar sobre el objeto y transformarlo para captar los mecanismos de esta transformación. Solo a través de la interacción con el objeto es que podemos llegar a adquirir conocimiento.

El autor John Dewey fue el promotor de la educación pragmatista, es decir, una educación práctica donde el alumno aprendiera en el hecho, no en lo verbal. Solo de esta manera se puede desarrollar al sujeto inteligente.

Las escuelas tenían que ser como laboratorios de filosofía donde los alumnos aprendieran las teorías de una manera más práctica, y no solo en la cabeza o en una hoja de papel. Para esto se requería de instrumentos.

RELACIÓN ENTRE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Conocer la historia de la educación nos ayuda para entender cuál ha sido el desenvolvimiento de la educación desde la edad primitiva hasta nuestros días. Gracias a esto podemos tener una visión más clara sobre los diferentes modelos y enfoques que ha tenido la educación, así como conocer la teoría de diversos autores. Esto le sirve como herramienta la psicología de la educación para poner en práctica los mejores modelos de enseñanza-aprendizaje sobre la educación.